Propuesta de escritura: microcuentos II

Corpus para trabajar con alumnos de 5to. año:

                * Brown, Frederic. El fin.

            * Gómez de la Serna, Ramón. Traspaso de los sueños.

            * Oesterheld, Héctor Germán. Ciencia. Textos Click aquí

Partimos de la cosmovisión fantástica ya trabajada para arribar al género Ciencia ficción.

            1- Leer los microrrelatos y agruparlos según corresponda (fantástico, ciencia ficción), justificar la elección.

            2- ¿Cuáles son las características formales que comparten (extensión, secuencias textuales predominantes, tiempo verbal utilizado, tipo de narrador, construcción del final del relato)?

Actividad de producción:

           Construir un microrrelato en el que se produzca una ruptura con el mundo cotidiano:

              * Imagen y frases motivadoras:

               -"El grito" de Munch. (pintura).

               - Frases extraídas de los microcuentos propuestos: "Teoría del tiempo", "máquina que construí", "oprimiendo un botón", "paisajes, señoras, niños con los que nunca tuve que ver...","proyección obsedante (inquietante) en las  paredes de su alcoba", "descubrirás de un golpe la clave del Universo todo", "En algún lugar de Marte...".

             Escribir el microrrelato desde una de las siguientes perspectivas:

               - Ser extraterrestre.

               - Humano instalado en un planeta desconocido.

               - Máquina del tiempo.         

               

RESOLUCIÓN DE CONSIGNAS - Profesora Esther Marina Calderone:

LA MÁQUINA DEL TIEMPO

Trac… trac. Algo no funciona. Me duele el tiempo en las bisagras. Me empujan, me arrastran. En el espacio, en el vacío, la presión es imposible de dominar. Una fuerza me oprime pero sólo le puedo devolver una proyección obsedante (inquietante) en las paredes. La herrumbre me corroe los viejos engranajes. Trac...trac ¿Son humo y fuego los que devoran la pátina gelatinosa que se desliza en mi interior? No.

Voces de júbilo y aplausos. Fantasmas aprisionados en la cinta comienzan a moverse al compás de un extraño sonido al que algunos llamaron música.

El público imperfecto, de pie, aclama a las dos figuras que al calor de una cocina económica se iluminan y alimentan con pobres mendrugos. Esperan que el tiempo les traiga aquello que les permita compartir algunas alegrías con otros seres, distintos.

Proyecciones y público quedan sorprendidos cuando sus miradas se cruzan y se sonríen.

El silencio estalla en miles de clamores.

PROPUESTAS DE EXTENSIÓN:

• Intervenir para guiar las producciones.
• Lectura y puesta en común. Compartir las producciones y realizar las devoluciones pertinentes.
• Sistematizar rasgos característicos del microcuento.
• Sistematizar los aspectos característicos del género ciencia ficción en contraposición y complementación con el género fantástico.
• Escribir un listado de posibilidades a partir de “El grito” de Munch: ¿por qué grita?, ¿qué hecho sobrenatural irrumpe y desordena la realidad?, etc.

Propuesta de escritura: microcuentos

Profesora: Esther Calderone

La propuesta de escritura está pensada para ser llevada a cabo con alumnos de 4° año de la Escuela Secundaria.

Previamente fue abordado el tema del héroe épico y se leyeron los siguientes textos: La Odisea, Poema de Mio Cid  y Martín Fierro. Se propone esta actividad de escritura como cierre de lo trabajado a partir de la lectura del último texto y como punto de partida para la  cosmovisión trágica con Edipo Rey de Sófocles (enigma, confesión, búsqueda de la verdad, revelar la verdad, giro inesperado de la historia, destino, libre albedrío, la desmesura, reconocimiento).

Corpus elegido:

• "Cuento de horror" de Marco Denevi
• "El crimen" de Edmundo Valadés
• "La intrusa" de Pedro Orgambide Textos Click aquí

Primera parte: Aproximación a los textos

Leer los textos y tomar nota de las observaciones realizadas respecto de los siguientes aspectos:

1. ¿Cuál es o cuáles son los temas desarrollados en los tres textos?
2. ¿A qué género/s pertenecen? ¿Por qué?
3. ¿Qué secuencia o secuencias predominan? ¿Existen marcas gráficas (signos de puntuación) o formas gramaticales que permitan reconocerlas?
4. ¿Quién narra la historia (tipo de narrador)?
5. ¿Existe en los textos: enigma, búsqueda o revelación de la verdad, giro inesperado, el destino como determinante de las acciones de los personajes, la desmesura, el reconocimiento?

Segunda parte: Propuesta de escritura

Escribí un microcuento

Tené en cuenta lo analizado anteriormente y estos pasos:

A) Elegí una de las siguientes posibilidades:

1. Luego de matar al moreno, Martín Fierro es atrapado por la policía y es llevado ante el Juez para que confiese su crimen.
2. Después de huir de la frontera, regresa a su hogar y comprende que ha perdido todo, entonces Martín Fierro piensa en buscar a los responsables de sus desdichas para vengarse.
3. Cuando Cruz encuentra a Martín Fierro, le cuenta cómo logró atraparlo y cuál será su condena.

B) Seleccioná un consejo:

Elegí uno de los consejos que se citan a continuación para sumarlo a tu texto:

• "Hacete amigo del juez"
• "El primer cuitao del hombre / es defender el pellejo"
• "El hombre no debe crer / en lágrimas de muger / ni en la renguera del perro"
• "La vaca que mas rumea / es la que da mejor leche"
• "Nunca escapa el cimarrón / si dispara por la loma"

C) Una pregunta para el final:

Tomá una de estas preguntas  para dar cierre a tu texto:

• "¿No puede matarte también / un beso de la primavera?"
• "¿Y encuentras en la calavera / tu estirpe a hueso condenada?"
• "¿Crees que el luto te adelanta / la bandera de tu destino?"

RESOLUCIÓN DE CONSIGNAS - Profesora Esther Marina Calderone

Luego de matar al moreno, Martín Fierro es atrapado por la policía y es llevado ante el juez para que confiese su crimen.

UN CRIMEN OSCURO

Huye, Martín Fierro, del lugar del crimen, de su destino atroz. ¿Por qué saltó “como sapo  a la guadaña” y le contestó con ironía al pobre negro que ingresaba a la pulpería: “Vacayendo gente al baile”, “Porrudo que sea..”? ¿Qué necesidad de agraviar al inocente moreno?

Inútil el escondite elegido, quizá el olor de su propio miedo lo delató. El sargento que vigilaba su paso le aconsejó “Hacete amigo del juez y pronto saldrás de esto. Después de todo, era solo un negro”. Mientras Fierro escuchaba estas palabras que tal vez se llevaba el viento, solo pensaba en su descargo: “Es cierto, yo he matado, pero… “¿No puede matarte también un beso de la primavera?”

PROPUESTA COMPLEMENTARIA

1. Compartir con el grupo clase la lectura de las distintas producciones.
2. Realizar las devoluciones de forma oral teniendo en cuenta los puntos  analizados en “Aproximación a los textos”.
3. Intercambiar con el compañero la producción realizada para continuar la historia agregando una voz femenina que atestigua a favor de Fierro.

Propuesta de lectura y escritura: micro relatos

Prof. Marina Marcela Salgán Ruiz

Este contenido está destinado a los alumnos de sexto año ya que han transitado por varias instancias de producción tendientes a la originalidad o creatividad individual. Por este motivo me atrevo a presentarles una selección de cuentos breves conocidos como Micro relatos con el propósito de abordar diversas temáticas acerca de los intereses de los adolescentes.

* Es importante aclarar que los alumnos retoman la poesía de vanguardia a modo de contrastar dos géneros vistos durante la cursada. Se apunta a focalizar sobre la concepción de la brevedad.



Actividad

Lectura de los siguientes relatos de María Luis Valenzuela (click aquí y aquí)

1-Ahora tenés el privilegio de ser un Cortázar o una Valenzuela para animarte a incorporar un párrafo elaborado por ti teniendo en cuenta tu selección. Pensá que tu final puede ser abierto o inesperado para tu lector.

2-Intercambia con tus compañeros .Luego éstos serán tus correctores para dar paso al producto terminado.

3- Del relato a la poesía: Siendo un experto en jugar con las palabras. Transpórtalas a un caligrama.

Propuestas adicionales de escritura-Consignas 

                  (prof. Natalia Petronacci)

1. Imaginar un recorrido imaginario mirando un mapa de rutas o en googlemaps, tomando como modelo el microrelato “Ubicación geográfica y…” de Luisa Valenzuela, reescribiendo el mismo. (Puede ser una actividad interdisciplinaria con respecto a la materia Geografía. Pueden retomar contenidos de la misma).
2. Completar los puntos suspensivos en los títulos que los tienen.
3. Reescribir el microrelato “Escribir escribir y…”, pensando en alguna actividad de escritura que tuvieron en la clase de Lengua o en otras materias.
4. Reescribir el microrelato “El sueño se…”, continuando el relato a partir de la primera pregunta del microrelato de Valenzuela: “¿El sueño se la traga?”

Resolución:

1. Incorporarle un párrafo propio al microrelato elegido

¿La pasión de…

La pasión de mi vida?: sacarle punta al lápiz.

¿Y si no hay sacapuntas?

¿Qué pasa con la pasión?

b) Del relato a la poesía: Siendo un experto en jugar con las palabras, transpórtalas a un caligrama

La

Pasión

   de mi

   Vida

      Es

     Sacar

       Le

       La

Punt

       A

       Al

       La

       Piz

        No

    Pis

Propuestas de escritura: microcuentos

Estas son las propuestas de escritura que utilizamos en el último encuentro del curso:

Propuestas de escritura: microcuentos

Propuesta 1) Narra en trescientas palabras una historia en la que alguna de estas frases provoque un desvío inesperado: me quedé helado/ le chupó las medias/ lo hizo torta/ se encontró a sí mismo/ se oyó la sirena/ tiramos la casa por la ventana.

Propuesta 2) Al estilo de Virgilio Piñera (el insomnio es muy persistente…) escribir un micro relato a partir de alguno de los siguientes enunciados.

Unión indestructible

Lo que mata es la humedad

Ante todo mucha calma

La pelota no se mancha

Propuesta 3) Completen el contenido del siguiente microcuento, a partir del siguiente inicio y final. Colóquenle un título

Ella jamás volverá a esa casa………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Un día Beto lo encontró.

Propuesta 4) Escriban dos microcuentos referidos al mismo tema que incluyan la siguiente frase, en uno como apertura y en otro, como final:

Extraña y siniestra coincidencia.

Propuesta 5) Planteen el “esqueleto” de un microcuento seleccionando una frase de cada columna, y luego desarróllenlo:

Me entrega una solicitud	La tormenta arrecia	Es posible que los habitantes lleguen a construir un nuevo Estado.
Hay que darles cariño	Me espera sobre la almohada	No lo conozco por su nombre
Su malhumor desencadena guerras	El dedo meñique no le basta	Basta un acceso de tres
Por todas partes, agua	Esperando la llegada del tren	Toda bruja tiene su escoba
Un terremoto destruye la ciudad	El público se enoja	En la cola hay enanas rubias

Minificción, microcuento, cuento hiperbreve, microcuento, textículos...

Comparto dos textos: uno referido a la microficción en general y otro dedicado especialmente a la fábula latinoamericana contemporánea:


Seis problemas para la minificción, un género del tercer milenio: Brevedad, Diversidad, Complicidad, Fractalidad, Fugacidad, Virtualidad, de Lauro Zavala




Augusto Monterroso y la fabula en la literatura contemporánea, de Anne Karine Kleveland

           Cómo acercarse a las fábulas de Augusto Monterroso

Con precaución, como a cualquier cosa pequeña. Pero sin miedo. Finalmente se descubrirá que ninguna fábula es dañina, excepto cuando alcanza a verse en ella alguna enseñanza. Esto es malo.

Si no fuera malo, el mundo se regiría por las fábulas de Esopo; pero en tal caso desaparecería todo lo que hace interesante el mundo, como los ricos, los prejuicios raciales, el color de la ropa interior y la guerra; y el mundo sería entonces muy aburrido, porque no habría heridos para las sillas de ruedas, ni pobres a quienes ayudar, ni negros para trabajar en los muelles, ni gente bonita para la revista Vogue.

Así, lo mejor es acercarse a las fábulas buscando de qué reír.

-Eso es. He ahí un libro de fábulas. Corre a comprarlo. No, mejor te lo regalo: verás, yo nunca me había reído tanto.