Propuestas de escritura: microcuentos

Estas son las propuestas de escritura que utilizamos en el último encuentro del curso:

Propuestas de escritura: microcuentos

Propuesta 1) Narra en trescientas palabras una historia en la que alguna de estas frases provoque un desvío inesperado: me quedé helado/ le chupó las medias/ lo hizo torta/ se encontró a sí mismo/ se oyó la sirena/ tiramos la casa por la ventana.

Propuesta 2) Al estilo de Virgilio Piñera (el insomnio es muy persistente…) escribir un micro relato a partir de alguno de los siguientes enunciados.

Unión indestructible

Lo que mata es la humedad

Ante todo mucha calma

La pelota no se mancha

Propuesta 3) Completen el contenido del siguiente microcuento, a partir del siguiente inicio y final. Colóquenle un título

Ella jamás volverá a esa casa………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Un día Beto lo encontró.

Propuesta 4) Escriban dos microcuentos referidos al mismo tema que incluyan la siguiente frase, en uno como apertura y en otro, como final:

Extraña y siniestra coincidencia.

Propuesta 5) Planteen el “esqueleto” de un microcuento seleccionando una frase de cada columna, y luego desarróllenlo:

Me entrega una solicitud	La tormenta arrecia	Es posible que los habitantes lleguen a construir un nuevo Estado.
Hay que darles cariño	Me espera sobre la almohada	No lo conozco por su nombre
Su malhumor desencadena guerras	El dedo meñique no le basta	Basta un acceso de tres
Por todas partes, agua	Esperando la llegada del tren	Toda bruja tiene su escoba
Un terremoto destruye la ciudad	El público se enoja	En la cola hay enanas rubias

Minificción, microcuento, cuento hiperbreve, microcuento, textículos...

Comparto dos textos: uno referido a la microficción en general y otro dedicado especialmente a la fábula latinoamericana contemporánea:


Seis problemas para la minificción, un género del tercer milenio: Brevedad, Diversidad, Complicidad, Fractalidad, Fugacidad, Virtualidad, de Lauro Zavala




Augusto Monterroso y la fabula en la literatura contemporánea, de Anne Karine Kleveland

           Cómo acercarse a las fábulas de Augusto Monterroso

Con precaución, como a cualquier cosa pequeña. Pero sin miedo. Finalmente se descubrirá que ninguna fábula es dañina, excepto cuando alcanza a verse en ella alguna enseñanza. Esto es malo.

Si no fuera malo, el mundo se regiría por las fábulas de Esopo; pero en tal caso desaparecería todo lo que hace interesante el mundo, como los ricos, los prejuicios raciales, el color de la ropa interior y la guerra; y el mundo sería entonces muy aburrido, porque no habría heridos para las sillas de ruedas, ni pobres a quienes ayudar, ni negros para trabajar en los muelles, ni gente bonita para la revista Vogue.

Así, lo mejor es acercarse a las fábulas buscando de qué reír.

-Eso es. He ahí un libro de fábulas. Corre a comprarlo. No, mejor te lo regalo: verás, yo nunca me había reído tanto.

El diálogo

En esta entrada comparto los materiales sobre el diálogo comentados en el encuentro:

Kohan, Silvia Adela: Cómo escribir diálogos. Elarte de desarrollar el diálogo en la novela o el cuento

García del Toro, Antonio: Elemento esencial de lacomunicación.

Aprovecho para compartir una parte de un corto del artista checo Jan Svankmajer que se llama Dimensiones del diálogo (cualquier otra obra de él, recomendadísima)

Decálogo del peor profesor de Literatura

Propuesta de esceritura N°1: escribir decálogos

1

No te permitas expresar lo que sientes o piensas porque seguro estará mal.

2

No leas a los escritores contemporáneos ya que, contaminados por los medios masivos de comunicación, desconocen la bella gramática de los clásicos.

3

No animes a leer a tus alumnos pues terminarán siendo como tú: una pobre persona.

4

No importa lo que escribas, solo preocúpate que suene bien.

5

No incentives a tus estudiantes a escribir o crear algo nuevo, después de todo, eso ya alguien lo pensó o imaginó.

6

Cuando leas las producciones de tus alumnos, limítate a concentrarte sólo en la primera línea, ella te dará la pauta de todo.

7

Cuando tengan que interpretar un poema, dale una lista de tres significados del mismo y limítate a contar sílabas con tus alumnos. Ellos deberán contestar la respuesta correcta, cual múltiple-choice.

8

Pregúntate internamente “¿Está todo inventado?” Y, de este modo, sentirás que el mundo de los ignorantes te entiende a la perfección.

9

Improvisa los contenidos porque este arte te hace ocioso y maquiavélico con tus semejantes.

10

Nunca reconozcas cuando te equivoques. Ellos son los que siempre cometen errores.

11

Pronuncia aquellas frases célebres que se grabarán en la memoria de los alumnos y serán recordadas como las primeras palabras de los grandes: “¿Cómo se atreve?”

12

Cuando la situación del aula te atrape en su locura, no dudes en descargar sobre tus alumnos esa larga lista de improperios tan cuidadosamente atesorados a lo largo de esta infructuosa profesión.

13

Escucha las palabras indebidas que, a veces, manifiestan tus alumnos, para que te contagien y las puedas pronunciar.

14

Cambia el destino de tus alumnos con la magia de esta oración construida dentro de la norma de la perfecta gramática: “No te da la cabeza”.

15

El mejor pensamiento es creer que ningún discípulo puede llegar a ser tan bueno como tú.

Decálogo del más imperfecto profesor de Literatura I

Propuesta de escritura N°1: Escribir decálogos

Decálogo del más imperfecto profesor de Literatura

I

No promuevas la libre interpretación de textos.

II

No generes la duda ni la incertidumbre.

III

Elige tú el corpus literario adecuado para cada curso, sin considerar las opiniones de tus alumnos.

IV

Evita que tus alumnos se expongan a la variedad genérica.

VI

No motives la producción de textos académicos.

VII

Prohibe el uso de las nuevas tecnologías, sólo sirven para distraerlos.

VIII

No formes alumnos críticos. Te cuestionarán.

IX

La calificación es sagrada. El proceso es irrelevante.

X

No esperes mucho de tus alumnos. Persigue tu éxito y no el suyo.

Poemas que preguntan o preguntas que poeman

Estos son algunos de los poemas que vamos a utilizar para las propuestas de escritura del cuatro encuentro:

• Desconfianza, de Camilo Blajaquis

• Nota XIV, de Juan Gelman

• Para leer en forma interrogativa, de Julio Cortázar

(Para acceder a los tres primeros: clic acá)

• El libro de las preguntas, de Pablo Neruda

Propuestas de escritura

Esta es la selección de propuestas del libro el Taller de escritura creativa en la escuela, la biblioteca, el club, (de María Teresa Andruetto y Lilia Lardone) que comentamos en el encuentro: clic aquí

Punto de vista

Dejo en este espacio dos textos alternativos a los del dossier para realizar la propuesta de escritura sobre el punto de vista:

Exilio, de Oesterheld

Las cosas, de Manuel Rivas (subo el libro, Que me qiueres amor, p.145)

Para hacer un blog

Comparto el Manual para crear un blog, libro digital de Aldo Vega Rosales. Puede servir de ayudar con algunos detalles durante la elaboración del blog (se refiere sólo a Blogger)

El punto de vista

Comparto dos videos breves del programa Taller de corte y correción del escritor Marcelo di Marco. En esta oportunidad, son para trabajar en el segundo encuentro, ambos videos hablan sobre el punto de vista en la narrativa. Recomiendo hacer un recorrido por el canal de youtube de este autor, los programas están geniales para  abordar aspectos discursivos y linguísticos en detalle y en función de textos concretos.